Para introducirnos en el tema, se debe tener en cuenta, lo que es aprendizaje significativo, es una teoría propuesta por Davis Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense, seguidor de Piaget y personaje importante dentro del constructivismo. El cual, a través de esta teoría daba a conocer que adquirir conocimientos debe ser significativo para el alumno, donde se deben tener en cuenta los conocimientos previos del niño para entregar información nueva; “es decir, con una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto, una proposición o bien con algún fondo de ideas en su estructura de conocimiento algo menos especifico pero en general pertinente”1, por que de esta manera el alumno le dará un significado, no solo logrará adquirirlo, sino que lo aprehenderá, lo hará parte de el.
“El aprendizaje significativo es tan importante en el proceso educativo porque es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenas la inmensa cantidad de ideas y de información que constituye cualquier campo de conocimiento”2.
Hoy en día no es común, que se trabaje este sistema, sino, que en nuestras aulas se puede observar el sistema tradicional, donde los niños son como “recipientes vacios” que se llenan con la información que les entrega el docente, sin haber una interacción entre ellos, utilizando la memorización como la principal herramienta para rendir académicamente.
En la actualidad se esta priorizando mucho la educación, ya que es el medio primordial, para que la sociedad y el país progrese. Por lo cual, se quiere lograr verdaderos cambios en los establecimientos educacionales, y uno de esos cambios es que los estudiantes le vean sentido a aprender, haciéndose referencia al aprendizaje significativo, pero que condiciones se debe tener dentro de la sala de clases para obtener aprendizaje significativos en nuestros estudiantes, en primer lugar debe existir motivación por parte del docente como del alumnado, ¿como queremos tener alumnos motivados por aprender, si el profesor no tiene interés por que sus estudiante aprendan? Es por esto que la motivación debe ser por ambas partes, el docente debe motivar a los niños a querer aprender, a despertar en ellos la curiosidad de saber más, al estar el interesado en que sus alumnos aprendan, le dará la confianza a los estudiantes de que son capaces de aprender y si a esto le integramos que el profesor, toma en cuenta los conocimientos previos o las cosas significativas para los niños, se lograra un clima agradable que propiciara un aprendizaje, lográndose resultados visibles. Otra condición es la “Significatividad lógica de contenido para que la información que se le presenta al alumno pueda ser comprendida es necesario que el contenido sea significativo desde su estructura interna, y que el docente respete y destaque esta estructura, presentando la información de manera clara y organizada”3. Y no tratar de forzar a que sea del agradado del niño, se debe trabajar en las capacidades y habilidades de cada uno, ya que no todos los niños que están dentro de la misma aula son iguales, cada uno aprende de forma diferente y por ultimo se debe tener en consideración la “Significatividad psicológica de los contenidos los cuales deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos que tiene el alumno. El interés por el tema no garantiza que los alumnos puedan aprender contenidos demasiado complejos”4. Como se menciono anteriormente no todos los estudiantes son iguales dentro de la sala de clases, hay algunos que son mas avanzados que otros, es por esto que los docentes no deben planificar para un “curso ideal” ya que, al llevarlo a la práctica se vera con dificultades lo cual hará perder el entusiasmo por parte de los niños. Es por esto que se debe planificar de acuerdo a la realidad que existe en el aula, entregándose una actividad que sea significativa para cada niño, desarrollando al máximo sus habilidades.
“Aprender significa adquirir información, retenerla y recuperarla en un momento dado. Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, los alumnos han adquirido los contenidos porque pudieron entender la información que se les ha presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados. Las relaciones permiten el recuerdo, lo que no se relaciona no se aprende verdaderamente; pasa desapercibido o se olvida”5.
Por esto es importante entregar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para que se motiven por aprender, y es tarea de los docentes guiar y despertar en los niños el interés por ser agentes activos de su propio aprendizaje.
(1) y (2): Ausubel, D (2002) “Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva”. Editorial Paidós, Barcelona.
Por: Valeria Martínez P.
Estudiante Educación Parvularia
Universidad Del Pacífico.